بررسی رابطه‌ی بین سبک‌های یادگیری و موفقیت در کنکور دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در سال تحصیلی 93-92

پیش‌زمینه و هدف: با توجه به نقش مهمی که سبک‌های یادگیری در جنبه‌های گوناگون تعلیمی دانشجویان دارد، این مقاله به بررسی رابطه سبک‌های یادگیری در موفقیت‌های به‌دست‌آمده دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در کنکور پرداخته است. مواد و روش کار: روش تحقیق توصیفی همبستگی و روش گردآوری اطلاعات میدانی بود. جامعه آماری تحقیق، 440 نفر بود که بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، تعداد حجم نمونه آماری 206 نفر تعیین گردید. از پرسشنامه استاندارد کلب برای ابزار گردآوری داده‌ها استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون‌های آماری توصیفی، استنباطی و ضریب همبستگی پیرسان و رگرسیون استفاده گردید. یافته‌ها: نتایج این مطالعه نشان داد که بین سبک‌های یادگیری و رتبه کنکور رابطه معناداری وجود داد (p=0/001) و تمامی سبک‌های یادگیری دارای رابطه مثبت و معنادار بر روی رتبه کنکور می‌باشند که ذر این بین بیشترین رابطه را سبک همگرا و کمترین رابطه را سبک یادگیری واگرا دارد. بحث و نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به‌دست‌آمده تمامی سبک‌های یادگیری دارای ارتباط مثبت و معنادار با رتبه کنکور هستند که دراین‌بین بیشترین رابطه را سبک همگرا و کمترین رابطه را سبک واگرا دارا می‌باشد. لذا دانشجویانی که قصد ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر را دارند، باید از ابتدا سبک یادگیری مناسبی انتخاب کنند.